Para
conocer el aporte de las teorías sociológicas de la educación, entrevistaré a
los representantes de las corrientes y enfoques de cinco paradigmas: los
enfoques funcionalistas, los marxistas, los weberianos, los interpretativos y
la obra de Bourdieu, iniciando con el enfoque funcionalista y los detalles que
solo nos puede proporcionar uno de los padres de la sociología, en este caso
contamos con la presencia del sociólogo Durkheim.
Entrevistadora: Dígame, si los funcionalistas dejaron
de recurrir a las analogías orgánicas para reivindicar a las personas como no
programadas, ¿De qué manera influye en la educación la cultura y la
socialización?
Durkheim: Al inicio de la pedagogía, se
consideraba a la educación como algo individual, pero yo desarrollé tres tesis,
la primera es que las transformaciones en los sistemas educativos son
consecuencia de cambios económicos y sociales externos a la propia sociedad, la
segunda es que las características y los contenidos culturales de las
estructuras educativas corresponden a las necesidades de la sociedad, por
último el tercer aporte se refiere a la necesidad de una mayor individualización
en la pedagogía y la organización escolar.
Entrevistadora: A partir de su planteamiento de la sociedad
como beneficiaria de la educación y no ver como único beneficiario al individuo
¿Cuál sería la definición correcta de educación?
Durkheim: Después de la reflexión la educación es
la influencia de las generaciones adultas sobre aquellas que aún no están preparadas
para la vida, por lo que la función de la educación no es el desarrollo de las
habilidades de cada individuo, sino que consiste en el desarrollo de aquellas
capacidades que demanda la sociedad.
Entrevistadora: Cuando hablamos de la revolución educativa
que implica la extensión de la igualdad de oportunidades, ¿Cómo podemos evaluar
las diferencias de los individuos?
Parsons: La igualdad de oportunidades acarrea
diferencias de logro ya que los individuos tienen diferencias entre sí, sin embargo,
aquí surgen las nuevas desigualdades y la función del sistema educativo es
legitimar esas desigualdades. En el aula se obtienen dos tipos de logro el
primero es el aprendizaje cognitivo de información y destrezas y el otro es el
aprendizaje moral, para formar ciudadanos.
Entrevistadora: ¿Podría ahondar en la función del
sistema educativo?
Parsons: El sistema escolar desempeña cuatro
funciones, primero emancipa al niño de su identidad emotiva con la familia,
seguido por inculcar al niño una serie de valores distintos al de la familia,
diferencia y jerarquiza al alumnado según su rendimiento, finalmente selecciona
y distribuye los recursos en función de la sociedad adulta.
Entrevistadora: Acerca del lenguaje, el sociólogo Bernstein asegura que en nuestra cultura enseñar es
hablar, díganos ¿Cuál es la importancia de las actividades lingüísticas en la educación?
Bernstein: La lengua es importante para evaluar la
cultura del estudiante en algunas ocasiones los profesores no reconocen una
idea como válida si no se expresa con la terminología a la que está habituado,
por ejemplo, se suele considerar el lenguaje de la clase obrera inadecuado para
el tipo de tareas intelectuales y cognitivas que son la base de la educación,
otra diferencia es que el estrato social bajo presenta mayor resistencia a la educación.
Entrevistadora: ¿Cómo se expresa esta resistencia?
Bernstein: Con problemas de disciplina, no aceptación
de los valores del profesor, fracaso al desarrollar un vocabulario extenso, la
preferencia por lo descriptivo, podemos decir que la conducta se corrige y se
orienta según los objetivos y valores explícitos dentro de un sistema de
recompensas y castigos.
Entrevistadora: Desde el enfoque marxista se considera
al sistema educativo como una institución que favorece a las clases sociales
privilegiadas ¿De que manera la
enseñanza influye en los sectores productivos?
Marx: la relación entre enseñanza y producción
estaba obstaculizada por la división en la enseñanza académica que forma
estudiantes para la abstracción y creación, mientras que la enseñanza técnico profesional
estaba orientada a la ejecución de actividades manuales, en mi opinión los
niños no deben separarse del mundo adulto ya que un contacto con el trabajo les
permite vincular los conocimientos.
Entrevistadora: En los enfoques weberianos la educación se
estudia a partir de una sociología
del poder ¿Cómo limita este dominio a los estudiantes?
Weber: la dominación se entiende como un estado
de cosas por el cuales la voluntad del dominador o de los dominadores, influye
en los actos de otros, así estas acciones se muestran como si hubieran sido
adoptadas por iniciativa de los dominados la escuela, la familia y la iglesia
son asociaciones de dominación.
*Nota: Visita el apartado “9. Referencia” para consultar la bibliografía utilizada.
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